La nouvelle annexe de l’école Pier Giorgio Frassati à Saint-Cyr

La nouvelle annexe située à Saint-Cyr-l’Ecole émane d’une demande de l’Enseignement catholique des Yvelines dans leur volonté de s’implanter davantage dans le centre du département tout en se tournant vers l’accueil des plus fragiles. Au vu du succès de l’annexe du Vésinet, des grandes disparités socio-économiques et du faible nombre d’écoles primaires privées (4) dans ce bassin, la mairie de Saint-Cyr-l’Ecole a accueilli favorablement l’ouverture de cette nouvelle annexe.

La future rentrée de l’annexe de l’école Pier Giorgio Frassati aura lieu en septembre prochain avec une quatrième classe dans un bâtiment de 950m² situé au 54, rue du Dr Vaillant, à Saint-Cyr-l’École. L’équipe, composée d’enseignants, éducateurs et accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), sera réunie pour apporter un accompagnement scolaire et éducatif aux élèves.

Les principaux outils pédagogiques permettant l’implication des élèves sont :

🤝 Le conseil hebdomadaire de classe : La vie scolaire fait l’objet d’une gestion participative par le biais d’un « conseil » qui se réunit régulièrement. Ce lieu de parole régule la vie de la classe et de l’école, initie les projets et permet à chacun de proposer des idées pour la vie de classe ou de l’école, féliciter ses camarades et régler les conflits entre les élèves mais aussi entre élèves et adultes.

🥋 Les ceintures de comportement : L’élève est évalué par des ceintures de couleurs (inspirées du Judo) qui représentent les niveaux de compétence. Elles lui permettent de situer son comportement par rapport à une grille de devoirs précis à respecter. Chaque ceinture ouvre à des droits qui responsabilisent comme, par exemple en ceinture verte, le droit de circuler librement dans l’école. 

👉 Des groupes de besoin en mathématiques et en français

L’hétérogénéité est l’une des principales difficultés que rencontre chaque enseignant au sein de sa classe. Proposer un travail adapté à l’élève, le mettre dans une perspective de réussite tout en le confrontant à une difficulté qu’il saura dépasser est le défi à la fois complexe et passionnant qui s’offre à nous chaque jour. C’est particulièrement en mathématiques et en maîtrise de la langue que ce constat est le plus flagrant.

Un grand nombre d'élèves abordent l’école avec en tête une équation où l’école est trop souvent synonyme d’échec. Le décalage entre le niveau correspondant à leur classe d’âge et celui qui correspond à leurs compétences réelles est souvent énorme. Il peut alors en résulter un découragement certain, voire une démotivation paralysante et un désinvestissement pouvant engendrer à terme des troubles comportementaux ou accentuer une logique de déscolarisation.

Il est donc apparu comme primordial de réorganiser l’effectif en procédant par groupes de besoin plus qu’en classes administrativement constituées en fonction de l’âge des élèves.